Recapitulación   2

Resumen del martes y jueves

Lectura del resumen por el equipo 2

Aclaración de dudas

Ejercicio

Registro  de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: La tierra recogida del cerro la colamos y metimos en botellas. Jueves: Se probo la conductividad de los tres tipos de tierra mojada y seca, y se analizo la textura de la misma al mezclarla en agua.	MARTES: colamos la tierra de abajo, en medio y arriba con 3 coladores diferentes y las colocamos en tres botellas diferentes. Llenamos un cuadro. JUEVES: checamos la conductividad eléctrica de las muestras coladas de tierra y sentimos su textura.	MARTES: La tierra que recolectamos el jueves de la semana pasada nos sirvió para hacer unas series de pruebas y posteriormente colocamos el producto en unas botellas. JUEVES: Con la tierra realizamos pruebas de conductividad con esta de los tres tipos recolectados. Se realizaron pruebas con la tierra mojada y seca y analizamos su textura al mezclarla con el agua.	Martes: Con la tierra recolectada del cerro de zacatepetl  se dispuso a separarla por tres tipos de mallas en la cual se coló, después se separaron y se catalogaron en dichos recipientes. Jueves: Con la misma tierra que se coló ahora la practica consistía en ver la conductividad eléctrica y la textura de la tierra.	MARTES: Hicimos una práctica donde pesamos el volumen de las diferentes tierras que agarramos en el cerro, después las colamos y las volvimos a pesar, posteriormente, las vaciamos en tres botellas distintas catalogas con etiquetas de “alta, media y baja “ JUEVES: Con la tierra colada vimos si tenía conductividad las combinamos con agua destilada y observamos lo que sucedía después pasamos a la computadora a contestar las preguntas JJJ	El lunes pasamos el suelo que recolectamos en  el cerro de zacatepetl por diferentes tamices, para quitarle las piedras y las metimos a botellas. El jueves se probo la conductividad de cada altura del suelo, primero seco y después húmedo, pero notamos que ninguno tenía conductividad, y por ultimo sentimos la textura que tenía el suelo.

Semana2 SESIÓN 5	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo? (N1)  Clasificación de mezclas en homogéneas y heterogéneas (N2)

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:    8. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación documental. 9. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo al realizar experimentos. 10. Reconoce a la parte sólida del suelo como una mezcla formada por materia orgánica e inorgánica.(N2) 11. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones. Procedimentales ·       Incrementará su destreza en el manejo de material, equipo y sustancias del laboratorio ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo e indagación de información bibliográfica. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material  Capsula de porcelana  ,Agitador  de vidrio, Probador de   conductividad,  balanza,. Sustancias: Agua  destilada  muestras  del  suelo  de Zacaltepetl: abajo,  en medio  y arriba Didáctico: Tabla Periódica Interactiva
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuáles son los estados de agregación  presentes en los tres suelos del cerro de Zacaltepetl? ¿Cómo podrías conocer el porcentaje de agua que hay en una muestra de suelo? ¿Cómo se puede conocer la cantidad de aire que hay en el suelo? ¿Qué es el humus? ¿Cuál suelo contiene mayor cantidad de materia inorgánica? ¿Cuál suelo contiene mayor cantidad de materia orgánica? Equipo 2 5 4 6 3 1 Respuestas Sólido, liquido y gaseoso El suelo se comporta como un depósito, al cual se le puede determinar la cantidad de agua almacenada en un cualquier momento. JJJ Se calcula mediante la fórmula  % de volumen de humedad = % de peso de humedad y tiempos; (densidad aparente densidad de H2O)    J El humus es un estado de descomposición de la materia orgánica: es materia orgánica no totalmente descompuesta. - La materia inorgánica se encuentra en los minerales tales como el agua,las sales y el dióxido de carbono. La mayoría de la materia orgánica está justo debajo de la superficie del suelo. FASE DE DESARROLLO Características físicas de los componentes sólidos del suelo Colocar  en  la  capsula  una muestra de  agua destilada,  (10  GOTAS), probar  su  conductividad  eléctrica (MUCHO  CUIDADO  CON EL  PROBADOR  DE CONDUCTIVIDAD) -Colocar la muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, probar su conductividad eléctrica. Textura del Suelo: -Agregar cinco mililitros de agua destilada y agitar la mezcla, con las yemas de los dedos índice y pulgar detectar el tipo de suelo que es; (arenoso,  arcilloso, limoso ) - -Probar la conductividad eléctrica. Con cuidado -Repetir los anteriores pasos con el suelo de en medio y de arriba. Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Suelo Conductividad del agua destilada Suelo  en  seco Suelo Húmedo Textura de  cada tipo   de  Suelo Abajo No tiene conductividad No tiene conductividad No tiene conductividad arcilloso En medio No tiene conductividad No tienen conductividad No tiene conductividad arenoso Arriba No tiene conductividad No tiene conductividad No tiene conductividad limoso Conclusiones: ¿Cuál suelo mostró mayor conductividad eléctrica? R= la tierra de arriba ¿Por qué? Debido a las sales que componen el suelo ¿Cuál Suelo mostró menor conductividad eléctrica? R= la de abajo 􀂃 Investigación documental sobre las características representativas de las sustancias orgánicas e inorgánicas. (A8) 􀂃 Realizar un experimento para la observación y detección de la materia orgánica y de algunos componentes inorgánicos (minerales) presentes en el suelo. (A9, A10) 􀂃 Discusión grupal con base en lo investigado y observado en el laboratorio para concluir que los sólidos del suelo se pueden clasificar en materia orgánica e inorgánica (minerales) al diferenciar sustancias orgánicas e inorgánicas por sus propiedades (resistencia al calor, diferencias de solubilidad en agua y en disolventes orgánicos, productos de la descomposición de orgánicos, etc.) y nombrar ejemplos de ellos. Destacar a los inorgánicos. (A10, A11) 􀂃 Elaborar un informe de la actividad experimental. (A10, A11) FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del Documento generado en clase con fotos, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa Tabla Periódica Interactiva.

Semana2 SESIÓN 4	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué es el suelo?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  5. Incrementa su capacidad de observación al identificar algunas características del suelo. 6. Reconoce al suelo como una mezcla heterogénea a partir de la identificación de sus componentes. (N3) 7. Manifiesta mayor capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida al experimentar y de comunicación oral y escrita al expresar sus conclusiones. Procedimentales ·       Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información ·       Desarrolle su capacidad de observación al experimentar ·       Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. ·       Identifique las variables por observar en un experimento. ·        Actitudinales ·       Respeto en el manejo responsable del agua. ·       Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo
Materiales generales	De Laboratorio: Material: ·         Tamices de malla gruesa ·          Tamices de malla mediana ·         Tamices de malla fina ·         Vaso de precipitados de 250 ml ·          Balanza ·         Probeta graduada de 100 ml. ·         Capsula de porcelana ·         Tres botellas desechables de 300 ml Sustancias: ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl abajo ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl en medio ·         Suelo del cerro de Zacaltepetl arriba ·         Agua destilada Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es el suelo? ¿Por qué es importante el suelo? ¿Qué tipo de mezcla es el suelo? ¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo? ¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?   ¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?   Equipo 5 1 6 2 4 3 Respuesta Es la superficie de la tierra, solida con agentes que ayudan al desarrollo de plantas, (y al mismo tiempo de animales, humanos.) seres vivos.  JJJ El suelo es un recurso no renovable aun que inagotable para las plantas, además de ser un elemento natural muy complejo y presenta muchas variantes, además puede estar cubierto por agua, como en los mares, ríos, lagos etc. Heterogénea. Orgánicos inorgánicos Esta formado de   partículas de roca que se han formado por desgaste bajo la acción de los agentes atmosféricos La materia orgánica es uno de los componentes del suelo, en pequeña porción, formada por los restos vegetales y animales que por la acción de la micro biota del suelo son convertidos en una materia rica en reservas de nutrientes para las plantas, asegurando la disponibilidad de macro y micronutrientes. 􀂃 Con base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo. (A5) 􀂃 Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7) 􀂃 Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7) Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO Actividad 1 Características Físicas del Suelo del cerro de Zacaltepetl. Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo? Procedimiento: - Colocar en el vaso de precipitados 250 ml del suelo de abajo del cerro. - Pesar la cantidad de suelo medida. - Pasar el suelo por el tamiz grueso, el suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por tamiz delgado. - Medir el volumen y pesar el suelo tamizado por el tamiz fino. -Guardar el suelo  tamizado de  abajo en medio y arriba en cada botella desechable e identificarlo. - Escribir los datos obtenidos en el cuadro de observaciones. - Repetir el procedimiento con la muestra de suelo del cerro de en medio y arriba. Formulación de hipótesis y las variables a controlar: Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Muestra del suelo del cerro Equipo1 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo2 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo 3 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo  4 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo5 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo 6 Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 En medio 250 Arriba 250 Muestra del suelo del cerro Equipo Volumen en el vaso (ml) Peso del suelo (g) Densidad del suelo (g/ml) Volumen del suelo fino (ml) Peso del suelo fino (g) Observaciones Abajo 250 398.6 1.59 85 152.5 1.79 En medio 250 309.7 1.23 90 183.9 2.04 Arriba 250 252.3 1 150 178 1.58 Conclusiones: Cuando el suelo fue fino tubo mayor densidad porque estaba mas compacto. FASE DE CIERRE  Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y su zona conurbada.  Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla periódica.